一位初踏進校門，充滿教學熱忱的年輕老師。
一群生長在純樸小鎮，卻聽中外文學名著故事到著迷的中學生。
她以愛灌溉種子，他們回報以真心，
進而豐潤了彼此的生命果實。

歲月如流，數十年之間，作者琹涵同樣在校園裡漫步，但角色從學生，變成「學生的老師」。全書分成兩卷，卷一的「曾經青春年少」，琹涵化身為當年課堂上的一員，來寫好友阿美老師和她的學生的故事。卷二的「心中依然記得」，則是寫琹涵自己的校園故事。

琹涵的大半生在校園中渡過，她和學生們一起觀賞這個繽紛的世界，也陪著他們同走一小段人生的路。很久很久以後，她才明白，那是她生命中最華美的樂章，彷彿那些日子被鑲上了金邊，熠耀閃爍，燦然奪目……。在回顧的時刻，那些點點滴滴愛的流注，為平凡的生命增添了動人的顏彩。

琹涵，本名鄭頻。曾任中學教師，並獲教育部教學優良獎、中山文藝獎，幾乎每本書都獲選為「中小學生優良課外讀物」、「年度優良課外讀物」等。多篇文章先後被選入國中國文教科書，以及海外華文教科書；另有多篇小品文被選入聯考及北一女等名校推甄考試的閱讀測驗中。

琹涵著有散文集：《遇見幸福》、《微笑的心》、《心海微瀾》、《天天天晴》、《像清泉一般》、《生活的簡單滋味》、《一口快樂井》；寫作教室：《生活中，找鑽石》、《創意，點石成金》；兒童文學：《永遠的陽光》、《我愛公車》、《外婆的祕密花園》；詩集：《一朵思念》、《水深雲款款》等，共六十種。

1982年，琹涵老師出版第一本著作《生命之愛》，至今將近28年的寫作生涯，60部作品是琹涵老師獻給讀者最好的禮物。

2009年，正中書局非常榮幸能夠出版琹涵第60本作品《Bravo！青春》，透過誠品網路書店與琹涵老師進行書面訪談，邀請讀者共訪琹涵老師的寫作世界。

提問者：誠品網路書店編輯 /淺黑

請問琹涵老師：

1.新書《Bravo！青春》以幽默的語調，回望了青春年少的校園故事，請問琹涵老師，春風化雨多年，以一個老師的角度有哪些學生最讓您難忘？

當年課堂上的相逢，是一場美麗的邂逅，只是緣的深淺不同。有些一直保有持續的連繫，竟成了一生的朋友；有些是再度相逢，重新串起的情誼一樣讓人感動……。

2.追溯琹涵老師的創作史，您畢其一生的心力都奉獻給教學及文字並且持續堅持下去，您也在書中寫道：「一生中，我只做了兩件事：教書和寫作。」請問琹涵老師您寫作的原因為何？又是什麼原因成為您創作的動力？

持續的寫作和出書，歷數十年而不歇，為的只是討媽媽的歡喜，我以這樣的方式來回報她如海的恩情，也替她一圓作家的夢。

3.愛上文學，都是先從愛上作者為啓蒙，請問琹涵老師最喜歡的作者分別是哪些作者的作品，喜歡的原因為何？

 愛上文學，都是先從愛上作者為啓蒙？真的嗎？哈哈，那我一定是先愛上了我的媽媽。她不是作家，但是，她曾經是文學少女，也終身都是愛書人。

4.很多學生都很怕寫作文，國文老師們連哄帶騙就是要學生用心體會文字的美感，可否請琹涵老師就寫作訓練上，給予青年學子一些建議與技巧？

 寫作文之前，要先看書。就像要花錢之前，必先儲蓄一樣。作文要寫的好，先要讓他們愛看書。

5.寫作就像說故事，好的文章來自豐厚的生命經驗累積而成，琹涵老師的文字裡總帶著一絲柔軟的溫暖卻又正直的理性，請問琹涵老師如何將生活中的體驗沉澱成文章？從發生事件，到腦海構思，到下筆成文這一連串的運作中，是否有一套可供練習的邏輯思考？

我有《琹涵老師寫作教室》的套書，分別是《生活中，找鑽石》和《創意，寫作教室》，由我和作家陳亞南共同完成。

6.web2.0的形成，許多人在部落格上寫日記，也因為網路讓各個世代有了交集，可否請琹涵老師與我們分享她的部落格社群經驗，又是否會讓「心靈花園」重新開張呢？

  「心靈花園」是不是要重新開張？我還需要仔細評估。

7.很多人不再走進書店買書，反而習慣在網路上閱讀文章，請問擁有大量閱讀經驗的琹涵老師對於一本書，您通常如何閱讀它？

閱讀的方式有很多種，有匆忙瀏覽、略讀或詳讀，得看那本書給我的感覺來決定。

8. 江山代有才人出，但今日青年學子的國語文程度普遍日益低落，火星文、注音文、錯字連篇，請問曾經投身杏壇的琹涵老師如何看待這樣的情況？

我想，從前，我們的長輩看我們的國語文程度，恐怕也未必有好評吧。

9.請問琹涵老師，就您的觀點而言，媒體及社會還可以做哪些努力來增進大環境的閱讀風氣？有何方法可以讓不愛讀書的人愛上閱讀？

如何讓一個不愛讀書的人喜愛閱讀，可以嘗試各種方法，例如：

青春的窗口

引言： 我站在歲月的窗口，怎麼看都看不到屬於自己青春的蹤影了，卻看到有更多年輕的孩子不停地迎向前來。也許，人生就是這樣，長江後浪推前浪……

           .........到底是什麼時候，青春竟已從我們的生命中悄悄走開？


.........過年時，我打了個電話給多年不見的老同學拜年，她講了一個真實的故事給我聽。有一天，她臨時起意，跟著插花老師一同去參加婚宴，後來新娘子陪著媽媽過來敬酒。有過簡單的介紹，我的老同學在母校臺南女中教書，引起了新娘子媽媽的注意，追問姓名，發現竟是當年的同窗。而我的老同學毫無印象，當她把對方的名字告訴我時，我一樣瞠目結舌。

.........當然，可能當年我們就原本相交不深，或者座位離得遠，或者興趣有差異，畢業後各奔西東，加以所學不同，難免漸行漸遠了。合該是有緣，這個長久失聯的同窗，竟能相遇於下一代的大喜之日。只是，天哪！縱使相逢應不識，塵滿面、鬢如霜。


.........是的，當兒女長大，就要成家立業時，我們又哪能不老呢？

.........只是，想起那些少女情懷竟彷彿昨日，然而畢竟昨日已遠。


.........那時候，我們還是府城的高中女生。青春是這樣的耀眼，我們從教室的窗口向外張望，有蔚藍的晴空，漂浮著朵朵白雲；如茵的碧草上，花木扶疏。我們以為，屬於自己的人生也將永遠花團錦簇，燦爛如是。

.........那時候，我們的教室在紅樓的二樓，外頭是磚房，裡頭則是木造，歷史十分悠久。木板的樓層，隔音不佳，尤其禁止樓上的同學奔跑，以免妨礙安寧。時髦的張一勤老師教我們隔壁班的英文，她總是穿著極細的高跟鞋，當她走著樓梯的木板，學生們聽音辨人，趕緊各就各位。據說有一次，左等不來，右等也不來。班長正準備到教務處探詢，卻發現老師站在樓梯間，原來是鞋跟卡進了木板的夾縫，抽不出來了。

.........張老師教英文，聲名遠播，認真而嚴格，每回上課，學生們如臨大敵。其實她的心地柔軟，是一個很重感情的人。
.........和張老師大異其趣的是房世珍老師，房老師教我們高三英文。她樸實大方，有一雙動人的眼睛和甜美的笑容，對我們循循善誘，疼愛有加。她很不喜歡在宣布小考時間後，還有人來跟她討價還價。有一次，老師告訴我們第二天要英文測驗，可能同一天的考試極多，大家七嘴八舌，央求更改時間。老師只淡淡的說：「這裡是菜市場嗎？」全班立刻安靜了下來，再沒有人敢出聲，慚愧的是我們。

.........我們也常站在窗口，看著從遠處走來女老師們美麗的倩影，她們的穿著和打扮，是我們熱中的話題，伴隨著流傳於校園的各種故事，成為我們忙碌課業中最佳的調劑。

.........我們更愛在放學後倚著窗口，不遠處是網球場，我們居高臨下，正可以看教我們數學的陸弘道老師在打球。年輕未婚的男老師，一直是女學生矚目的焦點。在我們眼中，十分健康和陽光的陸老師，聽說小學時很瘦，不敵惡補摧殘，曾經在馬路上昏倒過，這簡直叫我們無法相信。陸老師常縱容我們在課餘時的惡作劇和開玩笑，也許，他真的是把我們當成自己的小妹妹看待。臨畢業的最後一堂數學課，陸老師跟我們說的是：如何過大學生活？面對心儀的異性，該怎麼辦？……其中有很多語重心長的話語，還包括了老師的初戀故事，今天想起來仍然感到溫暖。

.........教體育的賀斌老師，常在我們面前大力稱讚陸老師種種的好。人品好、待人好，球也打得好，怎麼會到現在仍然未婚呢？言下有不平之意。幸好，我們畢業後不多久，陸老師就娶了學校裡一位溫婉的老師。

.........如今，我站在歲月的窗口，怎麼看都看不到屬於自己青春的蹤影了，卻看到有更多年輕的孩子不停地迎向前來。
.........也許，人生就是這樣，長江後浪推前浪，江山代有才人出。